您的位置 如何看待“陪读”
| 1. 是否陪读要根据孩子的年龄而有不同。 孩子年龄小，学习习惯尚未养成，适当陪读是可以的，这样有助于孩子养成的好的学习习惯。随着孩子年龄的增长，家长应逐渐减少陪读时间，以免孩子形成依赖，没有家长的帮助就学习不下去。 2. 是否陪读要依孩子个性而有不同。 对那些活泼好动、自觉性差、自制力不足的孩子，家长可以适当陪读，以规范他（她）的行为习惯，而对安静、自觉、耐性强的孩子，家长可以少陪读或不陪读。 3.陪读要适度，要讲方法。 第一，督促而非管制。孩子越小，自制力越差，家长对其子女进行督促是很有必要的，但要适度，切忌变督促为管制。孩子做作业前，家长可以提出一些适当的质量、时间的要求以及注意事项；孩子作业过程中可给予适当提醒；完成作业后进行检查。但孩子在学习或做作业时需要相对独立、安静，家长不能用种种理由频频打扰。 第二，指点而非包办。有的家长陪孩子读书，在一旁动口又动手，甚至代其思考；检查作业发现错误亲自订正，或直接告诉孩子错误之处……这样容易造成孩子在学习上的依赖性和惰性。家庭辅导应是必要的点拨，孩子遇到不认识的字、词，家长可以与他一起查字典；应用题不会做，一起分析课本例题；日记写得不具体、不生动，不妨带孩子再观察、再讨论……教会孩子学习与思考的方法，这是长远的做法。 第三，陪读而非言教。家长的陪读不能热衷于指手划脚，如果家长想要孩子专心致志地学习，那么不妨自己也坐在书桌旁聚精会神地看业务书籍；如果想培养孩子课外阅读的兴趣，那么不妨亲自参与读一些孩子的课外读物并和他一起品评、讨论，分享其中的愉悦……这一切无疑会给孩子留下深刻的印象，使孩子不但从家长那里学到良好的方法，而且得到精神的感染。 4.能不陪读，应尽量不陪读。学习是孩子问题，如果家长过多介入，不仅无助于孩子养成好的学习习惯，还会束缚孩子的手脚，扼杀他们解决问题的潜力。从长远来看，最有效的帮助还是不帮助，因为孩子在学习和生活中都不可避免地会遇到各种各样的问题，家长不可能永远帮助或代替孩子去解决。家长不应只把注意力放在如何提高孩子学习成绩上，而要帮助孩子培养学习兴趣，确立学习目标，制定学习计划，对学习过程进行自我监控、对学习效果进行自我分析、检查、自我反馈。 |